Autoevaluación

Al conocer el bloque de materias que tomaria este curso, encontre la de Desarroollo de Habilidades de Pensamiento Complejo, una asiganatura que creo en mi una gran espectativa respecto a lo que podria aprender de la misma.

Ha sido un curso lleno de actividades que en efecto incitaron a desarrollar habilidades con las que ya contaba y asi tambien, a crear otras y afinar detalles no solo en cuestion de pensamiento, muy independiente al desarrollo de la inteligencia, la criticidad, la objetividad, el razonamiento, la adquicision de conocimientos intelectuales, la identificacion del estilo de aprendisaje, y la forma a traves de la cual me desempeño academicamente; este curso me ha sido muy util en cuanto al analisis y reflexion de mis relaciones para con los compañeros, con usted profesora, y en general con las diferentes eferas que complementan mi entorno.

En cuanto al curso, pienso que mi desempeño es optimo; soy consciente de las inasistencias que he tenido durante el curso y aunque mi razon ha sido laboral, (se que no son justificables puesto que mi trabajo no deberia de afectar mi ambito academico) y tambien academica por asistir a congresos y modelos de las naciones unidas que, aunque estan intimamente relacionadas con la carrera y forman parte de un extra que amo hacer, no restauran el agujero que la falta a clase genera, pues se, las clases son presenciales, aunque contemos con las herramiientas de internet, que coadyudan al desarrollo de la asignatura.

Sin embargo, considero mi desempeño optimo ya que he estado al punto en cuanto a la entrega de trabajos y lectura de lincks que en el blog sube. En cuanto a las clases, me quedo con un curso ameno e interesante, con unos compañeros llenos de inquietudes y personalidades que seguramente los hara llegar hasta donde ellos asi lo decidan, con una profesora comprometida con la asignatura y con sus alumnos, interesada en hacer de este curso un espacio de mutuo aprendizaje y eso de manera muy personal me parece plausible, puesto que son pocos los profesores con esa calidad y de igual forma se lo agradesco.

Ojala usted haya cumplido sus objetivos.
Lumbreras.

Ensayo

De Internacionalistas…

Es menester abordar las Relaciones Internacionales como ciencia de estudio, desde una perspectiva humanista, mediante la cual se proyecte que las Relaciones Internacionales son  más que una “extensión de la ciencia política que enfoca las relaciones de estados entre sí mismos y otras unidades que componen el sistema internacional, incluyendo las organizaciones internacionales, las organizaciones no gubernamentales y las corporaciones multinacionales”[1]. Y muestre la estrecha relación entre el comportamiento individual humano en una sociedad y el comportamiento de los Estados en la sociedad internacional.

De manera que, con base en lo aprendido en la materia de Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo, aplicando las herramientas para la crítica y análisis objetivo de las similitudes entre el comportamiento de los individuos y los Estados, proyecte el valor del humanismo en las relaciones Internacionales con el fin de incitar a los compañeros internacionalistas principalmente, a salvaguardar la empatía tanto en las relaciones a nivel individual e internacional.

Siempre habrá dos historias que contar de las Relaciones Internacionales. Una que explique estructuras y procesos, y otra que comprenda las acciones de los individuos y de los agregados sociales. Pero siempre ha sido la primera de estas historias la que ha dominado la disciplina, dejando de lado el significado que las relaciones internacionales tienen para los actores esenciales en la arena internacional, sean los individuos, empresas,  Estados, organizaciones, bloques u otros actores del actual sistema internacional.

El Estado es el actor principal en el sistema internacional y el poder es su factor, en el que cada Estado es un actor racional que busca maximizar su posición política dentro del sistema, mediante la acumulación de recursos de poder militar y económico, a través de los cuales  busca establecer , en el mejor de los casos,  un equilibrio del poder, con el fin de salvaguardar su seguridad e interés nacional, en el sistema internacional.

Comparando de manera general el comportamiento del Estado con el comportamiento individual humano; el individuo es también el principal actor de una sociedad y aunque el concepto de poder, es diferente entre el poder de un Estado, entendiéndose este como la capacidad de manipular o hacer cambiar una decisión en beneficio del mismo, y el poder del individuo en la sociedad, el cual es semejante en cuanto al objetivo, y diferente a las herramientas de las que se vale un individuo en la sociedad humana; pues mientras los Estados pueden utilizar las fuerzas militares, tecnológicas, económicas, de recursos naturales, geográficas, por mencionar, para lograr sus objetivos; los individuos se valen de fuerzas como la identidad, cultura, valores, información, conocimiento, análisis, racionalidad y objetividad para lograr su cometido en la sociedad de la cual forma parte.

Ambos actores, cada uno desde su trinchera, busca un “equilibrio” dentro del sistema al que pertenece, maximizando sus fuerzas con el fin de realizar sus principales objetivos: obtener la tan anhelada seguridad y la realización de sus intereses. Y para realizarlos es necesario se apliquen sus fuerzas en todas las esferas que incluyen su sistema bajo el consenso de los demás agentes que conforman dicho sistema, para así tener relaciones plenas.

Si bien las similitudes entre los actores  humanos y los actores Estatales son casi idénticas y en teoría el planteamiento parece ser pragmático, en la realidad no lo es así, dado que todos los actores de un sistema, se encuentran en constante lucha por el poder, para así establecer el equilibrio de poder bajo sus ordenamientos, poniendo en desventaja al resto de los agentes del sistema. Situación latente tanto en el sistema humano social, como en el sistema internacional. Razón que propicia divergencias y conflicto que en últimos términos ocasionan la guerra.

Ante tal situación, es donde intercede el humanismo para salvaguardar las relaciones plenas entre los agentes miembros del sistema. Ya que si a nivel individual se incita y enfatiza en la práctica del humanismo, se tendrían sociedades informadas, analíticas, capaces, objetivas, críticas y racionales, dispuestas a proyectar esas habilidades en el marco del sistema internacional, de tal suerte que se logre el objetivo de salvaguardarse de manera intelectual.

Partiendo de este postulado "es posible establecer claramente el objeto de estudio de las Relaciones Internacionales, sin olvidar que la disciplina está en constante cambio y un solo paradigma no es útil para su desarrollo, por lo que es necesario estudiarlas de manera interdisciplinaria, para comprender que el poder se transforma, así, en el factor determinante de las Relaciones Internacionales"[2] y el equilibrio de poder en la dinámica que asegurará el orden en la arena internacional, para la supervivencia y perpetuación de los propios Estados e individuos en una sociedad, y que sin embargo la aplicación de habilidades y capacidades humanistas racionales propiciarían un desarrollo puro en las relaciones y decisiones mas ecuánimes tanto a nivel individual como Estatal en el sistema de las Relaciones Internacionales.

Tras dicha conclusión, incito a los compañeros internacionalistas a no esperar serlo bajo el reconocimiento de una serie de números en un papel con membrete para comenzar a poner en práctica todo lo aprendido en la asignatura de DHPC y el estudio de la licenciatura, ya que gracias a la interdisciplinariedad de la carrera y lo eficaz que resulta aprender y ser crítico, analítico, racional y objetivo, podemos aportar desde ya en la línea de las Relaciones internacionales bajo la empatía entre los individuos y los Estados.

Bibliografía

Celestino del Arenal (1989). p. 583-629.  La teoría de la Relaciones Internacionales hoy: retos, debates y paradigmas. México. Foro Internacional.

Celestino del Arenal (1983). p. 501-524. Poder y Relaciones Internacionales, un análisis conceptual. Revista de Estudios Internacionales.

Celestino del Arenal (1990). Introduccion a las Relaciones Internacionales. Madrid: Tecnos.

Dr. Richard Paul y Dra. Linda Elder. (2003). Mini-guía Para el Pensamiento Crítico: Conceptos y Herramientas. Foundation for Critical Thinking.    

Dr. Richard Paul y Dra. Linda Elder. (2002). El Arte de formular preguntas esenciales. Foundation for Critical Thinking.   

Ortiz, E. (2000). El Estudio de las Relaciones Internacionales. Santiago de Chile: Fondo de Cultura Económica.

Peñas Esteban, F. J. (2005). ¿Es posible una teoria de relaciones internacionales? Revista Academica de Relaciones Internacionales. , 1-32.

Pereira, J. C. (2003). Historia de las Relaciones Internacionales Contemporaneas. España, Barcelona: Ariel.

Programa de Desarrollo de Habilidades   de Pensamiento

     Tesis por María de los Ángeles Álvarez Laso.

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[1] Celestino del Arenal (1989). p. 583-629.  La teoría de la Relaciones Internacionales hoy: retos, debates y paradigmas. México. Foro Internacional.

[2] Celestino del Arenal (1983). p. 501-524. Poder y Relaciones Internacionales, un análisis conceptual. Revista de Estudios Internacionales.

Presentacion: Rusia

RUSIA

NOMBRE OFICIAL: Federación Rusa (emergida tras la desintegración de la Unión Soviética en 15 entidades geopolíticas separadas en 1991)

ETIMOLOGÍA DE RUSIA: Rusia quiere decir tierra de RUS. Rus viene del sueco ROSTI que quiere decir remo, pues los vikingos se transportaban en barcos de remo. Entonces Rusia quiere decir TIERRA DE REMOS.

LENGUA OFICIAL: Ruso.

LA MONEDA NACIONAL: rublo 

RELIGIÓN MAYORITARIA: Iglesia Ortodoxa Rusa, seguida  por el Islam. (ateísmo durante 70 años).

RECURSOS NATURALES: petróleo, gas natural y madera. Las industrias petrolera y  gasística son la columna de la economía nacional. 

DIVISIONES ADMINISTRATIVAS: 21 repúblicas autónomas, 49 oblasts o provincias, seis territorios (kray), 10 regiones  autónomas (okrug) y una oblast autónoma. Las ciudades de Moscú y  San Petersburgo tienen estatus separado a nivel de oblast. 

SISTEMA DE  GOBIERNO (Constitución de 1993): democrático y federal dividido en tres poderes: ejecutivo, legislativo y judicial.

RELACIONES RUSIA-MEXICO

México para Rusia es uno de los socios clave latinoamericanos tanto en los asuntos regionales, como internacionales. La historia de las relaciones ruso-mexicanos lleva ya más de dos siglos: los primeros contactos entre nuestros países se remontan a los finales del siglo XVIII, los primeros lazos económico-comerciales se registraron a principios del siglo XIX, y en el año 2004 fue festejado el 115 aniversario del establecimiento de las relaciones diplomáticas.

México fue uno de los primeros países latinoamericanos en establecer las relaciones diplomáticas con la recién formada Rusia Soviética a principios de los años 20 del siglo pasado, asimismo aquí, en México, empezó sus funciones en el año 1924 la primera misión comercial soviética en la región.Así se puede ver que desde hace tiempo nos unen lazos de amistad y cooperación mutuamente ventajosa, respeto de los intereses de cada uno, coincidencia o cercanía de los enfoques hacia la mayoría de los problemas actuales.

Es bien lógico porque ambas naciones llevamos nuestras historias desde hace muchos siglos, historias muy ricas en distintos acontecimientos, que tienen páginas de gloria, así como de dolor nacional, historias de las que aprenden las generaciones.Todo esto sirve para el desarrollo de las relaciones dinámicas tanto bilaterales, como en la palestra internacional, incluyendo la interacción en el marco de diversas organizaciones internacionales: por ejemplo, en la ONU, la APEC.

Coincidencia o cercanía de las posiciones de Moscú y México sobre los temas clave de la problemática mundial crean una base sólida para profundizar la interacción de los dos países en diferentes foros internacionales, ante todo en la ONU.

Tanto Rusia, como México abogan por la creación de un mundo multipolar, por el afianzamiento del papel central de la ONU y del Consejo de Seguridad en garantizar la estabilidad internacional, en arreglar conflictos en diferentes partes del planeta, particularmente en Irak y en el Medio Oriente. Las dos naciones entendemos la gran importancia de seguir el proceso del desarme, así como prevenir la proliferación de las armas de destrucción masiva.

México y Moscú están conscientes de que la seguridad internacional está amenazada por el terrorismo, separatismo y extremismo regional. Nuestros gobiernos manifiestan interés en el fortalecimiento ulterior de la cooperación eficaz con el fin de contrarrestar los nuevos retos y amenazas, incluyendo narcotráfico, crimen organizado transnacional, comercio ilegal de armamentos, corrupción, legalización (lavado) de dinero, adquirido por vía criminalizada, cimercio de gentes.

Los contactos políticos contribuyen a la ampliación ulterior de la base jurídica de las relaciones bilaterales, al afianzamiento de los lazos económico-comerciales, científico-técnicos, así como de los contactos en el campo de la cultura y educación.

Consideramos muy provechosa y promisoria nuestra labor conjunta en el marco de la APEC. Tanto Rusia, como México opinamos que la APEC no solamente es la única institución multilateral en Asia Pacífico que permite dialogar sobre las cuestiones clave de la cooperación económico-comercial en la región, sino también constituye un mecanismo eficaz de interacción para solucionar problemas de escala mundial. En el marco bilateral la participación de nuestros países en las actividades de la APEC debe contribuir a que se incorporen a dicha colaboración las regiones de Siberia y del Oriente Lejano, así como a la realización de ciertos proyectos en los cuales segimos avanzando.

Sin duda alguna el futuro de las relaciones Rusia-México en todo un abanico de sectores y actividades, incluso de la arena internacional es seguro y prometedor.

Cooperacion Cultural Rusia - México

Si uno intena comparar las relaciones bilaterales entre países con un edificio, se puede decir que el intercambio económico constituye su fundamento, las relaciones en la esfera política representan una fachada, y las relaciones en las dimensiones culturales, sin duda alguna, podrían ser comparadas con el cimento que hace la estructura del edificio sólida y duradera, resistente a vientos y mareas.

De hecho, las relaciones entre nuestros Estados se basan no sólo en el respeto mútuo, coincidencia de los puntos de vista y posturas comunes sobre múltiples asuntos y problemas de la agenda actual internacional, en el intercambio comercial no tan grande como uno quisiera tenerlo pero en crecimiento paulatino – a nuestros pueblos y países nos unen también nuestros ricos patrimonios cultural e histórico, nuestros carácteres nacionales abiertos y generosos.

En este contexto, es de una gran importancia para el desarrollo y fortalecimiento de las relaciones buenas ya existentes entre Rusia y México el intercambio cultural entre nuestras naciones.

Si uno mira alrededor atentamente, podría decir que sí se notan no sólo actividades oficiales, a nivel interestatal, pero también extraoficial, entre los pueblos directamente, las que son en cierta medida más ejemplares y no menos importantes.

Así, en muchos orquestas de diferentes ciudades de México se siente fuerte presencia de los especialistas (y de los buenos!) de música rusos. Las obras de los pintores rusos residentes ahora en México también son objetos de admiración de muchos mexicanos. Uno no habla ya de los científicos y maestros rusos que trabajan en la UNAM y muchas otras escuelas superiores nacionales, contribuyendo así al fomento de las ciencias de la nación mexicana, lo que, sin duda alguna, es una inversión sabia del país al futuro. Igualmente, vienen a México para el júbilo del público exigente, amante de valores culturales, los conjuntos artísticos rusos traídos por organizadores de giras del sector privado.

Pero eso no quiere decir que estemos esperando este evento, sin duda alguna, muy importante, con las manos cruzadas. Seguiremos con nuestras actividades que con mucho gusto y cariño ofrecemos a todas las partes y personas interesadas, tanto de programas típicos que podemos llevar a cabo y cuyo contenido se puede obtener contactando tel 5272-6886 (horario desde 9-30 hasta 13-30 y a partir de las 16-00 hasta 18-30), o por e-mail vsy_cu@yahoo.com, bien como realizando proyectos individuales elaborados a base de propuestas de partes interesadas.

(Fuente: http://www.embrumex.com.mx)

Mapa Modelo de Lewis

Tipología de Preguntas...

En la Cultureactive, al realizar el "Cultural Quiz" parte en la que se responde cuanto se conoce acerca del pais, su cultura y sus costumbres. Y el "Action Test"  el cual presenta una serie de situaciones en las que se debe elegir la respuesta adecuada.

Identifique preguntas analiticas, ya que las preguntas eran interdiciplinarias y para responderlas correctamente es necesario analizarlas, descomponiendo razonablemente el todo en partes para dar asi una respuesta eficaz. Así tambien, las preguntas fueron de un sistema, porque requirieron  afirmar una evidencia razonada dentro el sistema, con el fin de sólo responder correctamente.

Por lo anterior, algunas preguntas fueron de caracter conceptual simple al no desvariar del objetivo de la pregunta. Para responderlas, fue necesario ocupar el lugar de un frances, tomando en cuenta su entorno historia y caracteristicas... toda una experiencia.

Perfil de Comunicación

El objetivo de esta actividad fue identificar nuestra conducta a la hora de trabajar.

Realice el ejercicio y segun el resultado, mi conducta al trabajar es similar a la del Búho con 8 puntos y Pantera con 5 puntos.

Estilo de Aprendizaje

Según el perfil de aprendizaje "CHAEA" ...

Obtuve un empate con 14 puntos en los estilos de aprendizaje "Activo" y "Pragmatico", seguido del estilo "Teórico" con 13 puntos.

Esbozo de ensayo

1. Para entender las Relaciones Internacionales.

Las relaciones internacionales son una extensión de la ciencia política que enfoca las relaciones de estados entre sí mismos y con otras unidades que componen el sistema internacional, incluyendo las organizaciones internacionales, las organizaciones no gubernamentales y las corporaciones multinacionales.

Siempre habrá dos historias que contar de las relaciones internacionales. Una que explique estructuras y procesos, y otra que comprenda las acciones de los individuos y de los agregados sociales. Pero siempre ha sido la primera de estas historias la que ha dominado la disciplina, olvidando los significados que las relaciones internacionales tienen para los Estados y para otros actores de la política mundial.

Es a partir del fin de la Segunda Guerra Mundial una ciencia altamente interdisciplinaria, ya que involucra a varias áreas de estudio, tales como ciencia política, derecho, economía, historia y geografía, la informática, el medio ambiente, entre otras. Al existir una multidimensional al interior del estudio de la sociedad internacional, se puede entender que las relaciones internacionales son el “conjunto de las relaciones que tienen lugar más allá del espacio controlado por los Estados tomados individualmente, cualquiera, sea el actor (estatal o no) involucrado en estas relaciones, y cualquiera sea la naturaleza (política u otra) de estas relaciones”[1]

Algunos estudiosos de las relaciones internacionales como Chris Brown sostienen que son las relaciones estratégico-diplomáticas entre los estados, y el punto característico de la disciplina está en temas, tales como, la guerra y la paz, conflicto y cooperación. Otros, ven las relaciones internacionales como transacciones a través de límites de todos los tipos, y ven que éstas están más orientadas a estudiar negociaciones de intercambio u operaciones de instituciones no estatales. Así también, es posible encontrar teóricos para los cuales el centro de análisis está en la sociedad mundial y en la globalización; estudiando, por ejemplo, las comunicaciones globales, sistemas financieros y corporaciones de negocios globales.

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[1] (Battistella, 2003)

Actividad 3 semana 40

3. Contestar una pregunta de un compañero/a
    La pregunta que respondere, es de mi compañera Ana Karen Herrera Gonzales
    http://lalupadelmundo.blogspot.com/

¿Cómo formular una pregunta correcta sin orientar al encuestado a responder lo que uno quiere oír? ¿Cómo distinguir entre lo que se está preguntando y lo que se quiere saber?

De acuerdo con la lectura de la semana 38 El arte de formular preguntas esenciales, la calidad de nuestro pensamiento esta en la calidad de nuestras prguntas, por lo que mientras las preguntas definen, al ser formuladas correctamente, indican una pausa en el pensar, insitando al razonamiento y desarme analitico de la pregunta, por lo que es comun que segun el planteamiento de la pregunta, se obtenga la respuesta deseada.

Al mencionar lo "comun" hago referencia a que no todas las persons se detienen a estructurar una evaluacion de las preguntas para asi resolverlas de manera razonada y no inducida, en ese analisis radica la distincion entre lo que se esta preguntando y lo que se quiere saber.

 4. Responder ¿Cómo relaciono DHPC con la carrera de Relaciones Internacionales?
Especificamtne relaciona el texto de "El arte de formular preguntas esenciales en las Ciencias Sociales"

 Dada la complejidad de DHPC es factible y viable la maximizacion de los recursos otorgados por dicha materia ya que se debe utilizar en todas las esferas de nuestro dia a dia, no solo por la interdisciplinariedad que le es inherente, sino tambien porque oferta una "guia" para conocer y desarrollar nuestras habilidades de pensamiento, inteligencia, razonamiento, criticidad y muchas otras, fomentando un habito profundo que ayuda a comprender nuestro entorno y desarrollarnos de la mejor forma en él, a traves del desarme analitico, critico y razonable, con base en un principio sencillo, la formulacion, analisis, evaluacion y resolucion de preguntas escenciales.

Por  lo que esta vinculado con Relaciones internacionales en la similitud de su interdisciplinariedad y el gran espectro de posibilidades en cuanto al desarrollo critico y complejo de sus teorias, principios y proposiciones.

Actividad 2 semana 40

2. PREGUNTAS EXAMEN MUESTRA

1. Cap 1. Programa DHP principios teóricos (tesis)

    El modelo de la estructura del intelecto de Gilford propicia la identificacion de los estilos de aprendizaje, una vez identificadas, ¿como se logra la interaccion entre la Estructura de inteligencia de Gilford y la naturaleza de la inteligencia de Stenberg para producir el desarrollo intelectual?

2. Cap 2. Clasificación de programas (tesis)

    Segun la clasificacion de programas para enseñar a pensar ¿Que enfoque se centra en el desarrollo de competencia intelectual?

3. Cap 3. Descripción del programa (tesis)

    ¿Qué es lo que pretende propiciar el programa de DHP? segun el cap.3 de la tesis
4. Mini guia para el Pensamiento crítico. Conceptos y herramientas

    ¿Es necesario limitar el pensamiento crítico para no cometer los aspectos negativos del mismo?      
    (entiendase como "aspectos negativos" las degradaciones arrogancia, cobardia, estrechez, conformidad, hipocresia, pereza, injusticia intelectual, desconfianza en la razon y en la evidencia)

    ¿Qué codigo es necesario seguir para no corromper al pensamiento critico?

5. Instituto Internacional para el Pensamiento Complejo

    ¿Como utilizar adecuadamente el termino "complejo", dada la dualidad de su significado en cuanto al pensamiento, si este es una capacidad cognitiva?

6. El Arte de formular preguntas esenciales

    ¿Cuales son las bases para lograr un conocimiento de criterios?

7. Prueba de habilidades de razonamiento Nueva Jersey Version B
    ¿Con base en que aspectos del test, se infiere el tipo de habilidades de razonamiento de una persona?

Actividad 1 semana 40

1. PROGRAMA DE DHPC

                                             Hablemos de...  inteligencia.

La inteligencia es la capacidad cognitiva que permite adquirir, comprender, adaptarse, elegir y reaccionar de manera optima ante una situacion.
                                                                                                                                 Lumbreras

Dado que la inteligencia implica demasiados aspectos, obtener una definicion especifica y completa, resulta un verdadero reto. Son demasiados autores los que han propuesto definir la inteligencia, dichas definiciones varian y sin embargo, mi definicion se asemaja a lo propuesto por  Terman, Thorndike, Colvin, Woodrow y Piaget ya que coincidimos al pensar que la inteligencia es una capacidad que permite realizar distintas actividades.

De manera que un ejemplo sencillo sobre lo que podemos realizar con la inteligencia es la creacion de nuestra propia definicion sobre la misma, pues al desarrollar nuestra capacidad cognitiva, seleccionando la informacion que hemos adquirido acerca de la  inteligencia mediante el aprendizaje o la experiencia, concebimos un criterio a fin de establecer una idea objetiva sobre inteligencia; de esta manera explico como origine mi definicion sobre dicha capacidad.

Respondiendo a la pregunta ¿Crees que tu idea sobre inteligencia se podria usar para desarrollar un programa para ayudar a otros a pensar? opinoque si podria ayudar, ya que para refutar, es necesario comprovar la viabilidad de lo propuesto y para ello las personas requieren hacer un analisis, desde el momento de su lectura, la definicion induce a su razonamiento y por tanto, al uso de la inteligencia.

Actividades semana 39

1. Hacer el blog

Hola hola! mi cuenta en Blogger es:

http://lummbrerasdhpc.blogspot.com/

2. direccion en Yahoo y Gmail

Tu puedes localizarme en:

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         (ive Lumbreras)

sólo agregame!

3. Análisis del ensayo de tu compañero/a para entregar

Analice el ensayo de la compañera Martha Cervantes Recoba, con base en las siguientes preguntas:

a. Analizar la naturaleza de la pregunta de tú compañero y la tuya (Artículo de la semana 38)

b. ¿Considero que su ensayo es de orden superior? ¿Involucra el pensamiento complejo? ¿Cómo?

c. El pensamiento de mi compañero/a en su ensayo, ¿es crítico? ¿Si, no y por qué?


4. Lectura del capítulo 1, 2 y 3 de tesis: Evaluación de Programas de desarrollo de Habilidades de pensamiento.